听音室的打造对于HIFI发烧友来说具有极大的魔力，其重要程度不亚于影音器材更新升级！下面就由小强为大家提供一篇关于听音室装修的一些心得。
记得有人说过:真正的HI-END是房间。可见，对于发烧友讲，拥有一个理想的听音环境是多么重要，它会影响到音色、动态、结像、以及定位等诸多发烧元素的发挥。因此，具有良好音响特性的空间，会收到事半功倍的效果。
听音室一般可分为两种：一种是开放式，另一种是封闭式。开放式是与客厅共用，这样的环境由于门窗、过道或是集视听、会客、就餐等于一体而无法拥有独立空间，其声音也只有放任自流，由于受条件所限，音箱的摆放也不能随心所欲。而封闭式空间是广大烧友所梦寐以求的东东，这种听音室可以在相对封闭的条件下欣赏音乐，只要隔音处理得好，一般不容易受到外界干扰，也不会影响家人或妨碍邻居（这个我颇有感触），器材及音箱的摆位机动性较大，听音室的调校可塑性也强。另外，由于环境较为密闭，能量也没有外漏的顾虑，所以低频的素质有所保证。就相对于开放式而言，选择听音室时宁可空间小些，哪怕只有十多平方米，只要调校得法，细小环境亦可小中见大。欢迎光临小强家庭影院
在听音室装修与调校方面，我最为佩服的还是狼版家听音室的处理，和我现在的听音室虽一般大，但声音表现却非常之好。当然，这是倾注他多少心血、时间与金钱所带来的回报，据说光听音室的改造就不下五次，内墙是拆了起，起了拆，不断的捣腾，最终修成正果，可见他对听音环境的重视程度！另外就镇江专业听音室而言，当属琴声音响行第二试听室的声学处理了，当然我们民用的听音室可以参考，大家不妨去看一看，听一听。
言归正传，不知不觉我的“烧龄”已近十年，然水平却没怎么长进，不过期间曾有两度更换听音室之经历，或多或少还能够总结些教训和心得来与大家分享，希望对有此需要的朋友提供些借鉴和帮助：
一、如果条件许可，选择听音室应宜大不宜小，一般有个二、三十平方就比较不错了，若再有黄金分割的比例（长：宽：高=1.618:1:0.618）就更为理想了。我的感受是：空间大的话，声音听起来更加舒展。我的第一个视听室有26.5平方（在客厅，AV和HI-FI兼顾，不过不是开放式的），现在的只有独立的14平方，前后两者的声音表现差别还是蛮大的。
二、听音室装修应尽量遵循：前硬、中吸、后扩散的原则。我装修第二个听音室时，前墙只做了刷白处理，然后挂上了一块木雕，实际听感还不够“硬”，故最近又只好再买来文化石贴上。另外，前部的低音陷阱吸得较多，这次顺便加上些线条，以增加反射。
第二个听音室改造前：
小改以后：
三、门窗、天花及地板要坚实牢固，否则声压大时或重播超低频时会引起共振，听起来很是不爽。我的第一个视听室由于在厨房与客厅之间加了个木质推拉门作隔段，当时为了透光，加上了玻璃，每每低频来临时，就听到嗡嗡作响，后来加上了密封条才好些。另外，先后两个听音室的天花都用上泡沫扩散板，效果不错。第二个听音室左侧有一窗户，果断地将其封掉，以绝“后患”。此外，门尽量做得厚实些，也可达到减少共振之功效。
第一个听音室的天花及隐约可见的隔段：
第二个听音室的天花：
四、听音室两侧墙切忌吸音过量，否则会令音乐中的谐波短促，泛音全无，低频尽失。我的第一个视听室两侧墙以光墙为主，只在主要扩散和第一反射点做了吸音处理，另外还在两侧挂了几幅木板画来增加扩散，效果不错。打造第二个听音室时，考虑到房间小，两侧墙采取了全吸声处理，谁知道这么做实践证明我错了，有机会还得折腾。
第二个听音室左侧墙：
右侧墙，空调下面原来有个窗户：
第一个听音室的吸扩处理：
五、听音室地面最好是铺实木地板，听音区域的前面再铺块地毯更好，这样音色会温暖些。不过要注意的是：地板棱子之间的空腔一定要填实在，否则低频的能量就大打折扣了。有不少朋友可能没注意到这点，我在这里友情提醒一下。
六、电力供应要给力，我认为这是确保音效良好最基本的要求，而且花钱并不多。我前后两间听音室都采取了从表箱直接拉了三路独立4平方的电源线的做法，有条件的可以上6平方或10平方的线，不过用于音源的电源进线最好不要超过6平方，否则声音会粗。还要注意的是：坚决不可以就拉一根那怕是10平方的线做电源，再接一拖板的做法，这样纵然使用天价级的电源线也只能徒呼无奈、无济于事了。
三路独立供电的电源：
七、最好设立音响专用地线，买一根地棒花费不多（百十块钱），但实际的收获却远非如此，你得到的将是一个宁静的背景，行话叫“背景很黑”。我的两个听音室都打上了地棒连接专用地线，背景真的很干净。
八、听音室装修前要多做功课，切忌像我这么武断：以为房间小了要多吸音，还应多向高手请教，这样才能少走弯路。顺便讲一下，听音室装修好以后的调校应循序渐进且有耐心，千万不能在未调校得法时，就换机升级，浪费银子！
目前我的听音室还得在扩散上下功夫，以力求达到较为理想的效果。此乃：烧路弯弯，吾将孜孜以求之！以上是鄙人装修听音室的一点浅见，不足之处请大家多多指教！
